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本文来源:http://www.overapid.com  发布日期:2018-06-15 浏览数:739


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开展主题研究教学观摩活动。我们培训教研组长和备课组长等业务骨干,明确活动的“五步法”操作要求,即选择主题,确定课例;收集素材,学习理论;同伴互助,集体备课;上课听课,观察分析;课后评议,总结提高。并让教学新秀、教学能手等骨干教师示范引领,举行“学生探究活动的组织与引导”、“多媒体辅助教学的选材与时机”、“课堂提问的设计与生成”和“有效教学的方法与策略”等多个主题教学观摩活动。教师们普遍反映,通过这样的教研活动,弥补了过去教学观摩活动缺乏明确的研究主题,评课、议课因面面俱到而实效不大的不足。我们的主题研究观摩活动更注重过程,研究的是教师自己教学中真实存在的、需要解决的问题,因而有效地唤醒了教师的问题意识,激发了教师的主体精神,提高了教师解决实际问题的能力。

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四校合并以后,浙江大学不断深化内部体制机制的改革,在原浙江农业大学参与农业技术推广工作的基础上,进一步制定并完善“农业技术推广系列”教师的职称晋升和考评制度,以充分调动广大教师的积极性。学校在大力推进学校社会服务事业发展的同时,明确将服务“三农”、服务新农村建设作为支持地方社会发展的一项重要工作,2008年7月,乘着深入学习实践科学发展观试点工作的强劲东风,学校出台了《浙江大学关于加强现代农业技术推广中心建设的若干意见》,进一步完善了加强学校现代农业技术推广中心建设的有关政策,引导和鼓励在推广科技成果方面有专长、成绩显著的教师更好地发挥作用,多作贡献,多出成果。

 

 
 
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