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本文来源:http://www.overapid.com  发布日期:2018-07-04 浏览数:1495


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据悉,陕西各地将在高考报名中采用完善户籍学籍双认定、高中学籍电子注册、居民户口本和身份证核查、报名资格公示、计算机随机编排试场等有效报名资格审查办法,严防高考冒名顶替、高考移民、雷同试卷等违纪舞弊事件发生。

长期以来,每到暑期,荆楚大地都活跃着一支大学生义务医疗队,他们不顾酷暑,不畏路艰,积极奔走在乡村小道上为当地居民送来免费医疗服务,他们身后留下了广泛赞许。他们就是—华中科技大学博士生医疗队。他们来自不同的专业,有儿科、眼科、内科、外科、妇产科、皮肤科、耳鼻喉科等,每到暑期,他们都会走村串户为当地居民开展免费体检、咨询义诊、健康讲座等活动;开设专题讲座,与当地医务人员进行学术交流;对当地医疗机制做出调查报告,并与当地医院领导及各科室负责人座谈,为医院的长期健康发展提出建议。近年来他们的足迹遍及武汉、洪湖、长阳、钟祥、西昌等地。

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  建设社会主义新农村,教育起着至关重要的作用。解决西部少数民族大面积的、突出的贫困问题,既是一个经济问题、政治问题,更是一个教育问题。2002年以来,为了完成教育部重大项目《西南民族地区基础教育类型与发展对策研究》的研究工作,笔者调查了部分民族地区,发现西部民族地区的教育发展要适应建设社会主义新农村的要求,应实现一系列转变,使教育更有力地推动西部民族地区发展,从而最终实现西部民族地区的跨越。  一、转向“外发”与“内生”的结合  民族地区教育的发展,必须基于“传统的”这一客观现实。在民族传统中,生长出适合民族地区发展的教育发展模式,这就属于“内生”的发展模式。典型的“内生”是“传统的”,而“传统的”则是各民族在几千年的发展历程中,在与其独特的自然和人文环境的长期互动中,逐渐适应这一系统的智慧结晶。  如果紧紧依靠外部力量的支持,则属于“外发”的发展模式。实现民族地区的可持续发展,必须转向“外发”与“内生”相结合的过程。因为“人是文化化的人”,民族地区的每一个人,都内在地具有那个民族的文化特征,这一印迹无法抹掉。各民族在长期的生产生活中,已经形成了自然、人文、社会的相互默契,形成了人与自然的和谐。民族地区教育发展,应适合民族地区经济社会发展水平和生活的自然人文环境。机械地强调外在的先进理念、制度等的供给和输血,势必会造成“水土不服”和“过敏反应”。  实际上,很多民族地区,长期存在着不少行之有效的文化与教育传承方式,如成年礼、节日教育、禁忌与习惯教育,家庭中的农事教育和道德礼仪教育,族群中的社会交往教育,等等,这些教育形式,在民族地区长期发展延续,至今仍发挥着重要作用。  因此,民族地区教育的发展,能否考虑在一定程度上由外部供给的同时,着力创造一些在民族地区行之有效的教育形式,使之适应现代教育的发展要求,为民族地区的经济社会发展服务,这也是民族地区农村教育发展自身能力建设的重要内容。  二、转向与民族地区生活的有效联系  民族地区农村日常生活世界中的家庭教育、族群教育和社会交往教育,大多以民族语言、民族文化为主体,而学校教育中的语言差异和文化差异,使得民族地区的儿童一时难以适应,哪怕是实行双语教学,其适应期都非常长。有的观点认为,语言不通是儿童学习的障碍,其实在学校中,学不到本民族的文化传统、学不能致富、学不能治穷,才是家长对学校教育信心不足的潜在根源。  尤其是课程设置和教学内容与民族地区的实际情况相脱节,价值取向主要表现为:培养城市精英和适应城市生活。其实少数民族地区,实际上有一套自己社会化的标准,而不是按照学校所教去生活的。如在云南、贵州、广西等地调查时,许多家庭女孩出嫁时,是要自己绣一套嫁衣的,还要会唱山歌,男孩子也要会唱山歌,要有适应当地的耕种经营技术,而学校教育中并没有传授这些内容。  现代学校教育的内容、方式和课程设置,与民族文化的断裂,与民族地区的发展需求脱节,造成不少家庭宁愿送孩子去经堂,而不愿送孩子去学堂。因此,在西部民族地区发展教育,一方面,要重视将现代的学校教育形式引入到民族地区的教育发展中来,更重要的是,要建立起现代学校教育与民族文化传统教育和西部民族地区经济社会发展需求的有效联系,使学校教育既是传承人类共同知识、中华民族“多元一体”认同的主渠道,又是传承民族文化、治穷致富的主渠道和主阵地。  三、由“普九”型升华为全面型  民族地区虽然仍有大面积地区未能实现“普九”达标,“普九”的任务还十分艰巨,但是,民族地区教育发展到今天,“普九”不能成为民族地区教育发展的单一任务,而是应着力以“普九”为突破口,并建立基础教育与职业教育、文化教育与技术培训、学校教育与社区教育相结合的全面的教育发展模式。  只有解决了经济发展,农民增收了,农民对“普九”的支持力度才有保障,才会更大。而解决农民增收的关键,则是培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。培养新型农民,必须在保障“普九”的前提下,大力发展其他教育形式,使民族地区的教育大大发展,形成支撑民族地区经济社会发展的全面而系统的教育体系,发挥不同教育形式在人才培养中的不同作用。  在民族地区,只强调升学教育,只把教育的价值定位在普通文化知识的学习上,通过掌握普通文化知识,为升入高一级学校做准备,教育的意义和价值就显得过于肤浅了。升学的指标、高一级学校的规模是有限的,加之民族地区的学校教育,因为师资力量、教学设施、教育投入等方面明显低于其他地区,对大多数人而言,升学是无望的。  由于经济、科技发展相对滞后,民族地区的发展,急需大量“短平快”的技术人才,这些人才的培养,必须依托学校教育来实施,通过具有这方面相应知识的教师来传授。因此,民族地区的教育发展,与其他农村地区一样,要使学生“升学有基础,务农有技术”,避免造成农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”,以至学生升学之路阻塞回到农村后,“种地不如老子,担担不如妹子,管家不如嫂子”。(作者单位:西南大学西南民族教育与心理研究中心)  《中国教育报》2006年3月25日第3版

一位被各色塑料袋包围的人,象征着不能正常呼吸的地球,周围的“树木”被砍去,只剩下“树桩”;另一位倒在用塑料瓶盖围成的浙江省地图边,失去了洁净的水资源,痛苦地“挣扎”;边上,人们高举着“1000元”,“500元”的“钱”,希望买到地球上最后一瓶矿泉水,却被毫不犹豫地拒绝。

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12月26日,在第二届大学生就业论坛上,市人事局局长辛铁樑先是给出这样的数据:今年北京地区高校毕业生有20.4万人,其中北京生源毕业生达8万人,都比2003年翻了一番。而为了促进大学生更好就业,2008年起,将在全市18个区县人事部门搭建基础平台。凡是本区县生源未就业的毕业生回到本地区,所在区县人事部门要负责逐个推荐就业,鼓励本区县用人单位积极接收本地区生源毕业生。特别是对于困难家庭和就业有困难的群体,要求各级人事部门优先推荐,并保证有一次以上就业经历。

上面的话,来自那位高中学生之口。人们看不出这位学生有着半点犯罪感,还以为自己干得相当漂亮,实在让人心寒。在报道中,得知该18岁少年学习计算机技术是源于自己的兴趣,家里的编程书有1.5米高,自学能力相当强。他在攻击网站时,还选择了一些带有挑战性网站,所攻击的境内外网站有两千多个。

  潘云鹤说:“这个问题我想非常值得研究,一方面,我们的工程教育的学生队伍在全世界是最大的,但是另一方面呢,我们工程教育的水平和模式不适应中国发展的需要。现在很有可能的是,今后不仅中国需要有动手能力和创新能力的工程师,全世界都希望中国提供工程师。我们要培养出世界最有名的工程技术人才,工程师、技工。因此,我们的高职教育既要满足区域的需要,也要着眼于全世界的需要。”

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小芳称,自己也同样接到过老师通知可以录取的电话,但突然被告知名额缩减不能录取,她认为这种方式并不合理。“我给研究生办打过电话,那些老师说学校有一个建议录取名额,但现在报到教育部的时候认为人太多,需要缩减一半人数,我们觉得录取名额应该稳定,哪怕要变化也应该从下一年开始,否则会给考生造成很大的损失。”

这位长期教复读班的退休教师说,办复读班的公办高中每年高考上本科线的考生中,复读生几乎占到一半;考上清华、北大等“985”大学的考生,复读生比例更是占到三分之二左右。在广告宣传中,公办高中把考上大学的复读生计算到本校之中。有的学生为了能到分校上学,还得四处花钱托关系。“这给学校领导提供了大量收钱的机会”。

答:青年人才通过“博士服务团”投身西部大开发的伟大实践,可以学以致用,检验所学知识的实际效果;可以向西部的干部群众学习艰苦奋斗、顽强拼搏的作风,锤炼自己的世界观、人生观、价值观;可以深化对国情、民情的认识,增进与人民群众的感情,增强报效祖国的责任感和使命感。所以说,“博士服务团”为青年人才锻炼成长、建功立业搭建了一个重要舞台。

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郑州大学、台湾世新大学、福建师范大学分别获得本届辩论赛的冠、亚、季军。郑州大学的李梦竹、台湾东吴大学的许琴筑获得最佳辩手奖。

 

 
 
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