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本文来源:http://www.overapid.com  发布日期:2018-08-09 浏览数:2372


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  郭彬彬的困惑不是个别现象,今天在座的两百余名同学中,绝大多数和她一样是刚踏入校门不久的大一新生。

吴启迪指出,我国的工程教育规模目前居世界第一,2006年普通高等学校在校生1848万,其中工科专业在校生为600万。在快速发展的同时,也存在着不少问题和挑战。如工程教育体系不够健全,工程教育和工业界脱节,课程体系相对陈旧,工科教师队伍普遍缺乏工程经历,工程师职业资格制度缺失,工程师培养体系不够健全等。要解决这些问题,必须放眼国际,建立具有国际实质等效性的我国工程教育质量监控和保障体系。

为使工作有条不紊,县委成立了强有力的“两基”攻坚工作领导小组,县委书记黄瀚影、县长韦绍仕亲自任组长。县四家班子领导成员、各乡镇、县直各部门和县委、县政府签订了“两基”工作目标管理责任状,各中小学又和县教育局签订了目标管理责任状,实行双线管理目标责任制。

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小学三年级时,哥哥从中学借来一本书,我一看书名:《钢铁是怎样炼成的》,以为是讲炼钢铁的,没注意。后来没事读起来,一下子进入了一个精彩的世界:倔强而常常惹祸的小保尔,从小受欺负,后走上革命道路,加入布琼尼骑兵,受伤后又加入“契卡”和参加铁路抢修,特别难忘的是他与冬妮娅的友情与分手……保尔是和我一样的普通人,却经历了一种战斗的生活,让我十分向往。从此我喜爱上了读书。那时读得最多的是苏联小说,如《真正的人》《卓娅和舒拉》等。

  本报北京4月18日讯(记者 柴葳)每年的4月23日是联合国教科文组织确定的“世界读书日”。为积极创建学习型社会,继承和发扬读书的优良传统,大兴勤奋学习之风,日前,中共中央宣传部、中央文明办、新闻出版总署、文化部、教育部、解放军总政治部宣传部、中华全国总工会、共青团中央、中华全国妇女联合会、中国科学技术协会和中国作家协会等11部委联合向全社会发出倡议,在今年的“世界读书日”前后,开展“爱读书,读好书”的全民阅读活动。  为此,11部委联名倡议:全国各地区各部门各团体,要积极开展全民阅读活动,倡导全民为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会,为中华民族的伟大复兴而努力读书,终身学习。全国各地有关部门要开展丰富多彩的读书推广活动,为全民阅读营造良好的读书环境;提倡全国各地的图书馆在“世界读书日”当天围绕“全民阅读”组织讲座、荐书、咨询、展览等读书宣传活动;全国各大书店、书城开展优惠售书活动,各地各有关部门还要开展“向困难群众赠书”等专项活动;鼓励读者积极参与“我最喜爱的一本书”的征文活动。  据悉,在此次全民阅读活动期间,将举办“世界读书日”纪念仪式、国家图书馆开放日、图书捐赠、优惠售书、读书讲坛以及“诵读中国”诗歌朗诵会等一系列形式多样、丰富多彩的活动。  《中国教育报》2006年4月19日第1版

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李丽华是北京师范大学2006级硕士生,也是今年奥运会和残奥会的志愿者。据了解,李丽华同学从本科开始就参加了各种志愿活动,前往北京郊区支教、参加红十字会扶贫项目等。用她的话说,“做一名志愿者可以丰富人生的经历,而做一名奥运志愿者更是一生中难得的经历,很宝贵!”她觉得志愿者活动很有意义,使她的生活更加充实。

与此相印证,据报道,2007年全国硕士研究生招生考试共有128.2万人报名,与前一年相比增幅为0.55。而此前的2001年到2006年,5年间上涨85.5万,平均每年增加17万多,增长率几乎一直维持在20以上。

今年是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)颁发实施5周年。5年来,宁波市各高校以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,取得了一定成效。

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众所周知,图书不同于日常生活用品,后者多是消费者先有了购物需要,然后有目的地前往选购。而买书却不是这样。所以有人说,买书多是逛书店“逛”出来的。既然要“逛”,那就不能只有书城一处可逛,而是要就近“逛”,顺便“逛”,去专业书店“逛”,再加网上“逛”。

本次模拟听证会由清华大学卫生法中心主办,中心主任王晨光教授、中国研究中心李楯教授主持了会议。法学专家、政府官员、普通烟民以及烟草企业的代表共二十余人就烟草广告的危害及全面禁止烟草广告的立法问题进行了讨论。

可是,即便真如当地教育局领导所言,是个“垃圾场”,其自有网络管理部门进行处理,到啥时候也轮不到教育部门咋咋呼呼地采取措施。反过来说,如果该网站不是违法经营,当地教育局如此霸道地单方面封论坛,是不是在侵犯网站的合法经营权呢?何况,老师有权浏览合法网站和论坛,教育局禁止发帖,显然有侵犯老师合法权利之嫌。

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  学校文化管理是整合利用学校的人力和物力资源,从而实现学生主体的价值创生和全面而自由的发展,同时促进教师主体行为的提升。  学校文化管理的主体是学校的教师和学生,通过学校的文化力和文化的组织手段,整合利用学校的人力和物力资源,从而实现学生主体的价值创生和全面而自由的发展,同时促进教师主体行为的提升。学校文化管理不仅是一种管理思想,更是一个实践模式。  建立归属感,营造员工的“精神家园”。学校要有骄人的业绩,首先要让员工“感觉良好”,视学校为自己的家,视自己为“大家庭”的一员。唯有如此,这个组织才具有吸引力,才能留住人才,充分激发积极性和创造性。学校要尊重每个师生员工的个性,其个体之间也要认同彼此的个性价值。然后在认同的基础上进一步去发展其个性,这两个方面就构成了尊重的内容。学校要营造积极对话的精神平台。建立了对话关系,员工之间、管理者与员工之间就可以进行自由平等的心灵交流,从而实现价值认同和境界提升,并营造了一个融洽关爱的心灵空间。  引领“集体话语”,提升群体“精神境界”。集体话语就是集体存在状况的表达,每个组织都要有自己的集体话语,但集体话语不是都能表现出来的,因为不是每个集体都拥有自己的话语权力。强制型的组织中话语权力掌握在权力者手中,集体话语被权力话语所替代,集体处于失语状态。民主型组织拥有自己的话语权力,因此也就拥有自己的话语,可见话语是一个组织民主状况的表达。  因此,透过集体话语就可以看到一个集体的精神世界,引领了集体话语也就引领了集体文化的走向。在学校的文化管理中,集体话语引领着一种组织评价,也代表一种价值取向。因此引领学校组织的文化走向,就可以首先引领学校员工进行境界的提升。  培育团队精神,创建高层次文化群体。提升学校群体的精神境界,必须建立在一个有效性的能够不断自我更新的组织基础上,把学校群体发展成为一个学习型组织。学习型组织强调面对当今迅速变革的环境要不断学会去适应。在它的组织发展目标中,把成员的发展作为最重要内容。培育高层次文化群体最主要的落脚点是什么?我看主要是提高员工的重大决策参与能力。学校组织和其他组织一样,其组织成员的所谓高素质主要是具有很强的行动能力。因为信仰、理想、价值观、文化素质等最终要落脚到参与决策上,学校的员工群体有了参与决策意识、参与决策能力,就表明他们有了民主意识、权利意识、主动意识和责任意识,这就是最大的层次提高。  创新精神也是团队精神的重要组成。团队的发展动力离不开创新精神的培育,从学校管理的角度来看,学校的发展过程就是一个不断创新的过程。学校组织的创新,主要包括学术创新、教育教学创新、管理创新、体制创新等。教学与科研是学校的核心工作,学术创新和教育教学创新是学校工作的生命线,任何有发展力的学校组织都必须极具创新精神。管理创新和体制创新则是学术创新与教育教学创新的前提和保证。  整合学校管理中积极的价值观念。学校价值观是一种以学校为主体的价值观念,是学校对自己办学水平、办学成果、办学目标的主体性评价及其发展性予以定位;是学校长期办学经验的升华,是学校教育理性的凝聚,是学校教育功能的综合表达,是学校文化的核心,是学校终极目标的追求。个人价值观是构成学校价值观的基本层次。群体价值观是构成学校价值观的中观层次。学校价值观应该是这两者的统一。  学校是一个多层面、多要素的复合体系,要使其个体、各要素由游离、分散、独立的状态凝聚为一个组织,亲和为一个集体,近而实现学校目标,这首先需要价值观的整合。学校价值观整合是一个多层次的意识形态建构工作,它包括个体价值观的趋同和个体与组织价值观的统一。学校价值观的整合是学校成员教育教学和管理行为的内在统摄力的原点;是提高学校办学效益,达及学校办学目的的原点。  《中国教育报》2006年6月20日第6版

 

 
 
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