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本文来源:http://www.overapid.com  发布日期:2018-11-12 浏览数:25


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重庆市教委总会计师邓睿告诉记者,塑胶运动场的建设,有利于统筹重庆城乡中小学教育发展,缩减两者水平差距。塑胶运动场彻底改变了学校体育场地“晴天一身灰、雨天一身泥”的状况,重庆200万中小学生的体育教学和锻炼条件得到了显著的提高。

女干部55岁退休的规定,沿用的是1978年《国务院关于安置老弱病残干部的暂行办法》的标准。有法律专家认为,不能机械地理解关于干部男性60岁、女性55岁退休的规定。该规定的原意是照顾性的,但现在看来已经变成了一种伤害,甚至是歧视。《中华人民共和国妇女权益保障法》明确规定:各单位在执行国家退休制度时,不得以性别为由歧视妇女。

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三是配合都江堰对口学校教育设施援建工作,确保按时开学。为都江堰市23所各类学校教育装备援建项目提供审核、设计、招标代理、设备采购、指导安装等技术服务,确保各援建学校9月1日按时开学。同时,加强对当地教育行政部门和学校相关装备管理人员的培训,帮助都江堰市打造一支精干的教育装备管理的技术队伍。

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在近20多年中,老师不断学习、不断实践,始终冲锋在课改第一线。在上海二期课改期间,老师诚恳地指出:基础教育的教材是给学生打基础的,什么作品能选,什么作品不能选,必须坚持社会主义主流价值观。这套教材后来汲取了老师的意见。经过将近七八年的不断修改,高中语文教材受到广大师生的欢迎。初中语文教材在编写过程中,曾发生诸多不协调。有一次,老师打完点滴,和编写人员一口气讲了两个多小时,以自己的人格魅力和专业素养,团结了各位编写人员。现在上海的初中语文教材,也是一套非常好的教材。上海小学语文教材前后作了三四次大的改动,整个过程中老师做了很多工作,用“呕心沥血”来形容绝不为过。正是有了老师的“定音锤”和“顶梁柱”,上海教材才达到了一个相当高的水平。

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更大的不同是抗灾能力的提高和手段的先进。汶川大地震发生的地理位置、地质条件和自然气候,比唐山大地震复杂得多,偏远山区、交通阻塞、通讯中断、连日阴雨,严重迟滞了救灾进度。但政府迅速部署了航空、铁路、公路、水路并进方案,调集各路部队、各地人员,动用摩托化运输、空降兵先遣、海事卫星、救援专家和多种专业机械投入救灾。全国人民为抗灾献爱心的捐款,3天时间就达到了8.77亿元……所有这些,更是经历过唐山大地震的人们没有听过、见过的。这说明什么?说明国家经过30年的发展,无论科技水平、人民生活,都有了相当的基础和能力抵御自然灾害,说明“科学发展”道路是正确的选择。

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人们期盼已久的一场教育体制改革,终于拉开了帷幕。2008年7月初,地处南方的某重点师范大学的教科研究机构,接到了教育部的一份传真。传真明确指出:国家将着手制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称“纲要”)。接到任务的研究人员们十分兴奋,随即将分配给自己的课题粘贴到某网站的论坛中,以求广开言路,广纳意见。从网友跟帖的文字中可以看出,人们对这个本世纪中国第一个教育改革规划纲要,充满期待。8月29日,在国家科技教育领导小组第一次会议上,纲要的具体制定工作方案正式获得通过。9月中旬,工作方案所确定的分类课题,被有计划地分配到各研究机构。国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、课题组专家谈松华,在接受本报记者采访时透露,目前纲要正处在积极调研阶段,具体方案将有望在年后出台。他强调并纠正说:“部分媒体报道说,纲要已经获得通过是错误的。实际上是纲要的制定工作方案获得了通过,而不是纲要本身”。中央教科所有关负责人告诉本报记者,根据中央指示,本次调研工作强化了细节问题,年后出台的方案将具有非常强的可操作性。记者从南京师范大学、沈阳师范大学和大连理工大学等高等院校的有关部门获知,这几所大学的研究机构分别承担了纲要的部分分类课题。纲要的调研工作总共确定了10个重大专题、36个子课题,将涉及教育领域的方方面面。根据国家科技教育领导小组第一次会议的精神,纲要将对未来12年教育改革和发展做出全面规划和部署。会议上特别强调了纲要的标准,科学确定到2020年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署,要具有战略性、前瞻性、针对性和操作性。根据有关工作方案,纲要将从五个方面,确定到2020年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署。其中突出强调了“建设人力资源强国”的概念。对于纲要的制定过程,工作方案确定了发扬民主、集思广益的准则,将广泛听取专家学者、社会各界、学生及家长的意见。同时,相关重大问题也将在社会上公开讨论。本报记者从有关院校的教科研究机构获悉,工作方案所确定的10个重大课题和36个子课题,几乎囊括了教育体制的全部,是一次史无前例的大动作。其中第一个课题,是对教育发展总体战略的研究。强调在结合我国国情的前提下,借鉴发达国家和新兴国家教育发展的成功经验,确定2012年与2020年我国教育发展总体目标及各级各类教育发展目标。推进素质教育研究,被确定为第二个课题。这个课题特别突出了“为每一个学生提供适合和需要的教育”方针,将着力解决实施素质教育的体制性障碍和政策性问题。初中、高中、大学招生和中考、高考制度改革以及关于减轻中小学生过重课业负担的治标与治本之策,被列为重点内容。在第三个课题即基础教育发展战略研究中,学前教育、特殊教育将被强化为政府责任和保障机制。这个课题中,最为显著的子课题是“农民工子女教育”,其中对农民工随迁子女就学,尤其中考和高考问题将做出专项调研。另外,纲要还将涉及职业教育、高等教育和继续教育的体制改革。在第七个课题,即教育公平与协调发展研究中,将突出调研公共教育资源向中西部地区、农村地区、贫困地区倾斜的制度。第八个课题是教育改革与制度创新研究。在这个课题中,将明确中央和地方管理教育的责任权利;政府和市场在提供教育公共服务中的作用与办学体制改革;转变政府职能、提高教育管理水平;因地制宜分类指导;建立教育综合改革试验区。在教育发展保障条件与机制的课题中,有一项重要的内容是,教育投入机制的研究。将确定国家中长期公共教育投入水平,并建立和完善确保教育优先发展的以政府投入为主、多元化的教育经费投入机制;完善制度措施,建立公开、公正、公平的教育经费分配机制。同时将进一步完善家庭经济困难学生资助政策体系。

自然灾害依然是西部致贫返贫的主要因素。在青藏高原、西南石山区和秦巴山区,常年遭受严重自然灾害的村占到40~50。人畜口粮都不保,何来教育穿的暖?经济返贫必然和教育返贫相伴相生,恶性循环。

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